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2020级新生专业导师第一学期经验分享——田胜利导师

一、利用青年教师优势,分享专业导师成长历程

青年教师因刚刚经历由学生到教师的身份转变,对于升学、求职、专业导向、大学生活等等话题的认识更容易引起当下大学生的共鸣。因此根据青年教师“个人简历”,和学生分享作为一名本专业高学历人才的成长之路和必备技能,有助于学生制定适宜的专业规划。包括:教育背景(读研、读博、读博后),科研项目经历(科技前沿),科研成果(论文、专利),实习和实践经历(实习、比赛、志愿者),学生工作(班长、班主任),技能专长(46级、计算机证),获奖情况(荣誉会越滚越大),自我评价(学习和锻炼至少要有一条在路上)等。总之,通过专业导师在求学和成长过程中的成功或者失败的种种经历,告诉学生大学应该怎么过?专业应该怎么学?制定一个长远目标并为之付诸于努力,拒绝目标综合缺失症。

二、摆脱对专业的片面认识,加强学生对专业的热爱

大一学生对自己的专业认识往往是片面的,甚至通过错误渠道了解自己专业,造成了大一学生学习热情不高,学习主动性不强,或者萌生转专业念头。因此,系统和全面地向学生介绍专业知识、就业面、社会需求、薪资待遇等情况,使学生对自己专业形成客观认识。例如,某次学习交流会由两部分组成:第一是给学生播放3D打印过程、德国自动化流水线,智能机器人、机械狗等热门和有趣的科技视频,让学生了解自己专业高大山的课题,摆脱对机械专业拧螺丝的古板认识。第二部分是请高年级学长学姐介绍自己的大学生活和专业认识,高年级学长学姐站在学生的角度,对专业课程、考试难易、社团活动等等的评价更迎合大一学生的心理,再有高年级学长学姐关于自己奖学金、社团荣誉、科技竞赛、考证、创新创业学分等方便的成功更能激励大一学生。

三、组织多样性专业指导,注重组织实践活动

专业指导不仅仅局限于课堂讲授或者线上交流线等形式,实践活动更能吸引学生对专业指导的兴趣和加强学生对专业的认识。因此,专业指导一定要充分利用学校或学院资源。例如,带领学生完成认知实习,即参观制造装备重点试验室和工程训练中心,通过现场参观和请相关专业老师讲解的方式,使学生进一步认识机械专业。这其中主要侧重于两点,第一是参观历年科技竞赛的学生成果,从大一就培养学生对科技竞赛的兴趣;第二是参观传统机械制造方法和先进智能制造方法,使学生对自己的专业有一个准确的认识。核心就是培养学生对自己专业的热爱,愿意留下来,并愿意学好自己的专业。

四、思考专业指导核心思想,以核心思维为目标导向

专业导师需认真思考和制定核心指导思想,围绕核心指导思想开展指导工作,才能起到事半功倍的效果。比如笔者作为专业导师想做好的三件事,第一:培养学生的自信心;第二培养学生对自己专业的热爱;第三告诉学生大学该干什么不该干什么,少走弯路,不走错路。围绕以上三件事,制定每次指导工作内容,配合辅导员做好学生管理工作,更重要的是不脱离专业导师的实质,每次指导工作必须围绕专业知识和认知,杜绝专业指导就是“闲聊天”。

导师简介:

田胜利,男,1989年8月生,山西省怀仁县人,讲师、博士后,重庆大学机械工程专业毕业,获硕士和博士学位。就职于重庆工商大学机械工程学院专职教师,重庆长江轴承股份有限公司博士后。主要研究方向包括:高速电主轴及智能化控制系统、高速轴承摩擦学与动力学等。以第一作者身份在国外著名期刊“机械工程学报”、“Tribology Transactions”、“Journal of Intelligent Material Systems and Structures”和“Industrial Lubrication and Tribology”上发表学术论文4篇,授权发明专利4项,实质审查发明专利1项。作为负责人承担重庆市教委项目1项,博士后特别资助项目1项。

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